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        一個被稱作學校的地方作文

        2019-09-29 14:31:00

        【篇一:一個被稱作學校的地方作文】

        古時,孟母三遷,直到第三次搬遷,她才真正滿意。而孟母第三次所遷之地——私塾,就是一個現如今被稱作學校的地方。

        學校,或許大多數的學生都不喜歡它,因為一提到學校我們就會想到作業、考試、分數、競爭等一大堆煩人的東西??傊?,學校不是個招人喜歡的地方。

        我以為,以上觀點應該適用于任何人,但有人卻偏偏是個例外。

        1972年,一個青年與里德,一個被稱作學校的地方結識。但僅僅在半年之后,他就輟學了。故事的重點并不在這里,而是那個青年在輟學后,并未離開里德,而在于在里德呆了整整一年,旁聽了一年的課,也撿了一年的可樂瓶。這個青年人很矛盾,他有點讓我摸不著頭腦,可是有一點我很清楚,正是旁聽的這一年的課造就了后來的蘋果之父喬布斯。

        在一次新聞發布會上,喬布斯曾說:“我這一生做的最正確的決定,就是選擇了輟學。”于是里德成了“被喬布斯拋棄的學校”。但即使這樣,里德還是以其寬大的胸懷包容了當年的喬布斯?;蛟S,我不明白喬布斯,但我明白里德——那個被稱作學校的地方,它本著教書育人的心,真誠地教授每一個學生,不論世事變遷,依舊不離不棄。

        可是,當那輛核載9人但實載64人的校車出事后,我又陷入了疑惑。

        我很難想像,一輛只能坐9人的車,如何塞得下64人,我更不懂,學校怎么忍心。學校不是懷著教書育人的大愛嗎?學校不是對每一個學生都是不離不棄的嗎?那么面對21個孩子的慘死,其余孩子的重傷,學校情何以堪?

        那個被稱作學校的地方,為何突然變得如此冷漠,如此無情。我不懂,大家都不懂。終于,那個學校的某發言人,一語中的:是社會。我們的社會變得冷血無情了。

        這是不爭的事實。但說句實話,我并不喜歡這個答案。

        我們不妨先把這隨著社會一起變冷的學校放一放。讓我們再次回到那所“被喬布斯拋棄的學校”——里德,一個被稱作學校的地方,一個真正是學校的地方。

        20世紀90年代,里德曾拒絕了美國某知名雜志對其在全美所有大學中排名的評定,盡管,它的排名位列前十。起初十分不解,因為現在許多學校狠抓智教,而放棄了德育體育不都只是為了那名次和名聲嗎?

        于是,里德再次回答了我的疑惑:里德只注重學術的研究,它并不在乎那虛無的名聲。里德有其獨特的精神,有其獨特的襟懷,里德的學生更是世界上獨一無二的“里德人”。而說到“里德人”,喬布斯則是個典型,他真正完全繼承了里德精神——優秀、富有創造力、坦率專注、渴望挑戰主流模式。而我認為真正支撐起其獨特里德精神的,還是無私的大愛。

        都說,在這世上,沒有無緣無故的恨,更沒有無緣無故的愛,但我認為,在一個被稱作學校的地方,一個真正是學校的地方,卻是個例外。

        世界需要真正的學校,它或許確實嚴格,但它必須是真正的學校。

        我期待著,有一天,我能找到那個能讓我情不自禁地愛著、無緣無故地愛著的地方——一個被稱作學校的地方,一個真正是學校的地方!

        【篇二:一個被稱作學校的地方作文】

        花落花開開不休,上善若水水自流,虛幻大千兩茫茫,為得安然心所依。

        “這朝堂之上還有誰肯帶兵打仗,本后問你們話呢,我大唐泱泱,難道養的都是庸才?”我沒想到,在國家危難之際,那些文武百官竟無計可施,那一刻,淚滴在心里。幸得太子李賢順著上官婉兒之意愿出征,但我當然知道,這大權必須掌握在我手中,天后的稱號豈是我所滿足的。從少女之時入宮,一路艱難有誰知,后宮之中不是你死即為我活,罷了罷了,過往舊事,不去念想了。“來人吶,本宮累了,想要歇息了。”

        窗外凄黑一片,聞著我所熟悉的檀香逐漸入睡。那一覺睡得好沉好沉。

        我駕著飛鶴來到一個不熟悉的國度,頓感自己重心下落,飛鶴落地,轉眼它便振翅飛了。抬頭張望這個陌生的地方,幾個金光閃閃的字耀得我刺眼,依稀能分辨出那與我大唐文字所不同的金色大字:陽光學校。

        這是什么地方?我大唐疆土上并無此地,滿腹疑問地進了這個陌生的地方,恍若仙境,蒼老的院墻將這院落點綴得古色古香,一隅的桃花顯得格外妖嬈。哈哈哈,本宮今天原來進了仙境!順著庭院向里,墻上貼的也非我皇家大榜,還有幾處小人頭,不錯,有意思,改日我定得帶太平一同前來。

        忽聞朗朗書聲,莫非此乃我大唐的學堂?循聲而去,但這些小兒并非我大唐小兒。“以銅為鏡,可以正衣冠……”這不是先皇所言么?想我初見太宗皇之時說的就是這句話,太宗皇一高興我就成了他的才人。這些小兒定為不凡之輩,日后定有大出息,本宮回宮后定要好好招納此些小兒,日后為我大唐所用。

        那個叫學校的地方竟會如此和諧、安寧,要是本宮生活在那里就好了。雖然這只是一場夢,但卻成了我心中最純潔美好的念想。的確,我大唐也需這般安寧,本宮定會讓此成為現實,讓我大唐江山流傳千世萬世!

        我想過去我是心狠的,但未來,為了心中那份美好,為了世間最美的風景,本宮定得有所改變,一切皆緣于那個叫作學校的地方,那個真實的夢永遠活在我心中。

        時間慢慢流逝,我的夫君離我而去,留下這大片疆土讓我守候,我依舊記得年輕時的那個夢:那個叫作學校的地方。喊來親信:本皇死后,葬在先皇身旁,朕想好好陪著先皇,無需立字,只需一塊無字碑即可。我交待著自己的后事,因為我已知道自己老了,終有那么一天,我想要刻下碑文流傳后世,但那份安寧徹底改變了我。的確,功名又何須為外在所困。

        望著窗外的桃花,想起了先皇,想到了那個叫陽光學校的地方,我愿傾盡一生,靜靜守候那份信仰,一直到永遠……

        【篇三:一個被稱作學校的地方作文】

        抬腿,跨過那一道鎖住了青春的黑色大門,就如同跨過了一條人生的溝渠,青春留在彼岸,而懷揣夢想的我駐于此岸。

        揚起頭,睜開眼,紅磚綠瓦,似乎此門外的林立高樓更欲搖撼我心。本欲消逝的春意似而留連于此,以至那山花欲燃的紅與青翠欲滴的綠在單調的心念中化開,久久揮散不去。

        然而這里,比鉛灰色的水泥更加沉重的氣息,洋溢于這每一處的美麗之間,使得那本讓人心醉神迷的實體,在此刻,竟隱約變得虛幻起來。我知道,我正站在這顆星球上的某處,平凡而又不平凡地存在,一個被稱作學校的地方。

        我記得吹散夏意的秋風,在背負著青春的那一群炯亮的目光之中,留下希冀或無奈。我們“被選擇”這一處沉重的美麗,青春的舒展被硬生生地束縛,心中的純凈被赤裸裸地剝離。在晨霧中的微霜尚未化開的黎明下頂著寒風,在天空中的星光還未黯淡的夜色里矻矻苦讀。在這不同尋常的生活范式中,輕快與愉悅被剝奪,憤懣與煩躁取而代之。我知道,“學校”在許許多多熾熱的青春里,從來就不會留下花開花落一般的美麗印記。

        我記得陰晴無常的皎皎月光,在每一個手捧書本行色匆匆的身影上印下銀白色的詩意。校園的月光永遠是明亮的,因為每個人都學會了仰望。他們夢想的天空里,不僅僅是那一張張的錄取通知,還有千千萬萬個對于存在于詩意中的生命的設想,就像“麥田里的守望者”,叛逆而彷徨,流俗而浪漫。

        我也記得那晦暗而陰沉的瀝瀝細雨,在鉛灰色天幕的籠罩下,將大地與人心涂得一片濕重。在或明或暗的那一抹昏黃下,無數個或打著傘或用書本遮住頭頂的身影疾步穿行,只為在食堂早早就餐,好在鈴聲的催促下趕回教室去解出那一道讓他們茶飯不思的數學題。有的人摔倒,用比雨水濺開還要迅捷的速度從濕地上爬起,不顧泥污、疼痛,還有母親千叮萬囑的一句“當心著涼”的嘮叨,繼續讓自己淹沒在人群中,奔赴他存在于未知中的那個夢,即使是無數次的絕望與孤獨也無法讓他停下在這個被稱作學校的地方的腳步。

        你也許也記得這些,這個被稱作學校的地方留存于心的寒冷與迷惘,你也許也會像彼時的我,用稚嫩與缺乏理性的聲音喊出“廢除考試”的堅決。也許也會逃出教室在這寬闊卻并不自由的天空下獨自啜泣。然而你又是否記得教室前的梔子花開,在充斥著書香墨味的校園里摻上一點馨香?你是否記得一起奮戰的兄弟,在最迷惘失落的你心中,點燃偃息已久的希望?我知道遲緩的上課鈴與輕快的下課鈴對于一個心焦急躁的學生的意義,我也知道那在靜寂中在紙上“刷刷”移動的筆尖留下了什么,帶走了什么。而你是否知道在你面前老師那含蓄的笑靨中的深情?是否知道教室中那一片靜默得近乎悲壯的岑寂下的得失?

        是的,在這個地方,太多太多的失去悲劇在沉默上演,或哭或笑,青春就在這里逝去。然而得失從來就應該是平衡的,就像莎士比亞那飽含思索的戲言:“今天死,明天即可不死。”今天,我們面對著這看似無休止的傷懷,明天,我們會有更加豐腴而成熟的未來。邵燕祥說:“你的舌尖上沒能體味過冰雪的融化,又怎能說懂得溫柔?”而我此刻欲言:“你的眼瞳里沒有映現過校園的靜美,又怎能說懂得幸福?”

        我會繼續堅守這塊土地的花開花落,身后的那扇黑色大門,擋住了風景,縫隙間,卻依舊透射著溫煦的陽光。我會繼續存續于一種存在,一塊被稱作學校的地方,縱使迷失也不放棄,就像那位余姓老人筆下那顆追逐光明的彗星,堅毅而決絕。

        “你永遠奔馳在輪回的悲劇,一路揚著朝圣的長旗……”

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